最新“哲学”列表
- 浅析哲学视野下的创新论文
- 创新最早出现于美籍奥地利经济学家熊彼特的论着中,他认为创新就是"新的或重新组合的或再次发现的知识被引人经济系统的过程".创新的本质是实践,是对客观世界生生不息的状态的深刻揭示.《哲学大辞典》中对创新的解释是"人类的创造性活动";"人类自觉能…
- 认知语言学哲学基础与语言教学
- 认知语言学经验现实主义认知模式语言教学认知语言学的发展离不开特定的哲学基础,随着研究的深入,认知语言学也提出了新的哲学观点,本文综合论述了认知语言学的哲学基础,旨在进一步强调哲学对认知语言学发展的重要性及对语言教学的指…
- 体验哲学与英语词语教学思索
- 教育部制定的《英语课程标准(实验稿)》已于2001年正式颁布,它在教育理念,课程目标,课程内容,课程任务,课程评价等方面进行了重大的改革和创新.新《标准》指出,英语课程改革的重点是改变那种过分重视语法和词汇知识的讲解和传授而忽视对学生语言运…
- 分析认知语言学哲学基础与语言教学
- 认知语言学经验现实主义认知模式语言教学认知语言学的发展离不开特定的哲学基础,随着研究的深入,认知语言学也提出了新的哲学观点,本文综合论述了认知语言学的哲学基础,旨在进一步强调哲学对认知语言学发展的重要性及对语言教学的指…
- 浅析认知语言学哲学基础和语言教学
- 引言认知语言学是近十几年来国际理论语言学界新兴的一个语言学学派或一种新的研究方法,其成熟的标志是第一次国际认知语言学会议在德国杜伊斯堡的召开和1990年《认知语言学》杂志(CognitiveLinguistics)的出版.认知语言学是在反对…
- 狼的十大处世哲学(图)
- screen.width-333)this.width=screen.width-333"border=0dypop="按此在新窗口浏览图片">screen.width-333)this.width=screen.width-333"bor…
- 基础教育改革需要什么样的哲学头脑
- 变革时期的基础教育系列①基础教育改革需要什么样的哲学头脑本报记者蒋建华为了对基础教育改革的深层次问题作出一定的回答,记者与华南师范大学教育科学研究所研究员王本陆博士就基础教育改革中涉及的哲学问题进行了专题探讨.为什么需要哲学指导记者:全国各…
- 魏书生的“关系”哲学
- 魏老师,魏校长,魏局长.从上世纪80年代初作为"优秀班主任"脱颖而出,到后来"教"而优则仕被任命为校长,教育局局长,魏书生这个名字一直响亮着.有人说,魏书生是一本大书.虔敬地翻开,发现他的管理思想中蕴涵着朴素的哲学;掩卷琢磨,悟出他正是凭着…
- 多问一个“为什么”——数学教学不应忽视对数学基础和数学哲学问题的探讨
- 数学发端于古代人们计数与度量的实际需要.现代的许多数学理论尽管具有非常抽象的形式,但它同时也是现实世界空间形式和数量关系的深刻反映,因此可以广泛地应用于自然科学,社会科学和技术的各个部门,对人类认识自然和改造自然,起着重要的作用.在我国中小…
- 历史典故中的哲学
- 将历史典故渗透在哲学教学里,会使哲学变得鲜活而有趣,能很好地调动学生学习的积极性.发展的观点是唯物辩证法最根本的观点,我们的教材有如下的表述:"由于客观事物都是一个不断变化发展的过程,都有其过去,现在和未来,因此,我们观察一个事物不但要了解…
- 新课程改革的文化哲学探讨
- 新课程改革的文化哲学探讨靳玉乐陈妙娥 ［］文化哲学作为一种以人为本的世界观,方法论和思维方式,给我国新一轮基础教育课程改革开辟了一个新的课程文化思维空间.新课程改革在以直面现实生活,彻底的人文精神为特征的广阔文化哲学视野下,重新思考人…
- 张楚廷教育哲学思想探析
- 张楚廷先生的哲学思考是"学问"的过程,体现了哲学的智慧本性;他通过考察和反思我国教育学思考的观念事实,主张回到教育的最基本,即人本身上来;对于人的最基本的哲学思考,促使他构建了"教育公理";他的教育哲学反映了其不懈的理想与现实追求,即人的全…
- 希腊哲学文化是使公理几何学最终定型
- 希腊几何学是数学史上一颗璀璨的明珠.她作为一种科学研究的范式,直接影响过西方数学,乃至整个科学的发展.着名数学史学家克莱因在《古今数学思想》一书中曾经指出过:"希腊人在文明史上首屈一指,在数学史上至高无上."并且他提出了数学思想史上非常重要…
- 构建小学语文教育新体系的哲学思考
- 浙江省温岭市教师进修学校李卫民语文教学要适应当代知识飞速发展和当代生活高速运行的客观需要,采用高效率的教学手段去加快学生掌握知识和发展能力的过程,必须要进行彻底的改革.本文试图用马克思主义的哲学原理对小学语文教育的新体系进行构建.一,按照质…
- [标题] 构建小学语文教育新体系的哲学思考
- 浙江省温岭市教师进修学校李卫民语文教学要适应当代知识飞速发展和当代生活高速运行的客观需要,采用高效率的教学手段去加快学生掌握知识和发展能力的过程,必须要进行彻底的改革.本文试图用马克思主义的哲学原理对小学语文教育的新体系进行构建.一,按照质…
- 关于哲学家儿童教导思想对比分析
- 约翰.杜威(JohnDewey)与赫伯特?斯宾塞(HerbertSpencer)是教育界的集大成者,他们对教育有着自己独到的见解,且二者的教育思想产生了深远的影响.杜威对教育的诠释,如"教育即生活""教育即生长""教育即经验的改组与改造"成…
- 对语文课程改革问题的哲学审思
- 世纪之交,我国启动了第八次基础教育课程改革,语文教学随之出现生机勃勃的景象.语文教学变"新"了:新的教材层出不穷,新的理念深入人心,新的学习方式得以落实;语文教学变"活"了:教学方法活泼了,评价机制灵活了;语文教学变"宽"了:教学目标增宽,…
- 生产理论与马克思哲学范式的新探索
- 当代西方哲学理论对马克思的生产理论有三种理解方式:第一种以鲍德里亚为代表的后现代思潮,认为马克思的生产理论并不能作为替代资本主义方案的理论基础,否定生产理论在分析当代社会中的作用;第二种以哈贝马斯与吉登斯为代表,认为生产理论只能解释资本主义…
- 基于“过程”哲学观的“旋转变换”教学创新
- 一,引言"过程"哲学观是对数学课程内容的一种看法:数学课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成,发展与应用的过程和蕴涵的数学思想方法.即概念的形成过程,原理的发现与推导过程,概念或原理与外部的联系及与内部的联系的探索过程,概念或原理…
- 影响社会哲学的改造
- 哲学的变化怎样能够深刻地影响社会哲学呢?从根本上讲,各种见解和联系似乎都已提示过了.社会由个人合成,这个明显的和基本的事实,是无论怎样自命新颖的哲学也不能疑惑或变更的.从此就产生了三种见解:社会必须为个人而存在,或个人必须遵奉社会为它所设定…
- 对哲学上的革命变更和现代转型的认识
- 一,西方哲学由近代到现代的过渡时期19世纪中期至十世纪初期是西方哲学的发展由近代转向现代的过渡时期,这是西方哲学史上一个极为特殊,而又非常重要的时期.如果说由笛卡尔最早明确提出基本原则,由黑格尔最后建构出完整理论体系的西方近代哲学,作为自由…
- 走出哲学的贫困
- 曾纪泽的日记中,详细地记载着他于1878和1879年两次觐见西太后的对答内容.第二次在他即将启程赴英国任公使前夕,西太后谈到了郭嵩焘时说,"上头也深知道郭嵩焘是个好人.其出使之后,所办之事不少,但他挨这些人的骂也挨够了."西太后也有不太"深…
- 人文哲学导论
- 也许,《人文哲学》这个书名首先就值得讨论一番."人文"一词,在我国的传统文化中早已有之.《易·贲》云:"文明以止,人文也.观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下."这是古义,说到"人文"二字,大概总是与天相对的,非自然的,属人的,同时离不…
- 论当代中国马克思主义哲学研究方式的转变
- 引言:自省与申辩一,学术规范二,文本基础三,比较视野提要:学术性不强是中国马克思主义哲学研究最致命的症结,虽然我们不能认同学界单纯根据研究对象确定研究水准所作出的评判,但从自身的角度检讨,现在的马克思主义哲学研究确实到了需要认真反省其研究方…
- 哈维尔的政治哲学初探
- 瓦茨拉夫·哈维尔,捷克的前任总统,在任总统之前,是突出的持异议人士和着名的戏剧家,已故李慎之先生称其为"我们时代杰出的思想家",由于其出色的思想和实践,甚至被人誉为现代"哲学王".在捷克现代历史上,哈维尔是一位非常重要的人物,他出生于布拉格…
- 论哲学在政治上的无能
- 近来已经日趋具体化的,专门围绕着海德格尔的大名而展开的这场争论,由来已久.哲学家们在哪些方面与政治和社会现实有联系?他们的问题和洞见能够对我们处理这种现实的进程提供什么样的帮助?1987年11月在巴黎,在围绕着法利阿斯(Farias)的着作…
- 哲学连线综合复习法介绍
- 哲学连线综合复习法介绍连线题是一种简单的测试方法.用该法设计哲学的总复习课,不仅丰富了复习方式,也是总复习的重要一环,同时复习的效果也是很明显的.用连线题进行哲学复习的时机,应在高考前的系统复习之后,进入综合性复习之首.综合性复习的方式方法…
- 《哲学常识》教学中如何培养问题意识
- 《哲学常识》教学中如何培养问题意识吴菊云江苏南通师范学校 一部哲学史就是一部不断提出问题,反思问题,问题论辩的历史.在马克思主义哲学原理的教学中,亦不能将许多结论当作定论要求学生死记硬背,而应将其视作发展…
- 数学的创新能改变人们的哲学观念
- 哲学其实不神秘,不过是人们对世界的一些根本看法而已,每个人都有自己的哲学观念,只是概括水平和系统性不同.这个世界的根本是物质还是精神?人怎样才能认识世界?人活着的意义是什么?数学的根本特点是什么?数学新课程理念的根本依据是什么?这些都是哲学…
- 关于教育起点观的哲学阐释
- 任何教育都有自己的起点,从知识和道德出发,这是教育的传统起点观,它们在生命之外寻找教育的基础,使人的发展丧失生命的根基.教育应遵从生命优先的原则,从生命的原初活力出发,理解教育的逻辑基础.教育起于生命,但又不止于生命;始于生命的陶冶,但又不…