论高校中药学教学改革
交流式教学
本课程知识点繁多,如每个具体药物的性味、功效、主治、用法、用量、注意事项等。作为初学者,学生常会感到无从下手、力不从心。教师要经常与学生交流沟通。及时发现教学过程中存在的问题,不断改进和调整教学内容与方式,实现教学相长。通过及时与学生交流可了解到他们的疑问,重点突出、兼顾全面,从而做到因地制宜、因材施教。
比较式教学
中药学知识点繁杂,但是有些药物的作用或者炮制方法或者药物来源等有密切的联系,具体教学中运用比较式教学会有良好的效果。同一药物,不同炮制方法功效对比。如生大黄、酒大黄、大黄炭,生大黄泻下之力强,久煎泻下之力减弱;酒大黄泻下之力较弱,以活血作用为主;而大黄炭主要是凉血、止血作用。再如鲜地黄、生地黄与熟地黄对比。来源于同一植物或同类植物,不同药用部位功效对比记忆。如麻黄(茎)、麻黄根,二药同为麻黄科植物草麻黄、中麻黄或木贼麻黄。一者为茎、一者为根,麻黄(茎)主发汗,麻黄根主止汗。麻黄(茎)能发散表邪,麻黄根能敛肺固表,一是解表药,一是收涩药。相同的例子如金银花、忍冬藤,大青叶、板蓝根与青黛,桑枝、桑叶、桑白皮与桑葚。功效相同或相近的药物进行对比记忆。如黄芩、黄连及黄柏三黄共同点和不同点的总结学习,每一章节药物进行总结归纳,以培养学生对比分析、综合推断的能力。
实践式教学
通过中药学的实践教学能使学生操作技能、创新精神和综合素质提高,具有积极意义。如结合实物标本给学生讲解中药植物标本、中药饮片、中药的识别和有关中药调剂的常识。使学生对于一些较难掌握的知识点进行特殊记忆。如中药如何煎煮、一般中药服药法、特殊中药用法用量、一般中药的常用剂量加强记忆。实地参观药用植物园,让学生通过实践认识常用植物药的植物来源、部位等。使学生从来源上认识常用植物药。采用多媒体教学方式,添加各种药物的图片,如植物药、动物药、矿物药等,不但可以看到原植物或原动物、还可以看到加工处理之后的中药饮片。使学生的知识能够系统化,条理化。比如黄芩的学习,通过以上方式,可以在多媒体上、实地或植物标本,对黄芩的植物体进行认识,对饮片进行认识,同时可要求学生写出此药的功能、主治等。另外针对三本院校中药类专业学生毕业后多从事中药饮片、中成药生产和鉴定、质量检验、中药调剂、中药购销等岗位工作,安排一定的实践时间带学生参观中成药厂、饮片厂,医院制剂室、药房,药店,药材公司等与中药生产、销售、使用相关的单位,使学生对将来所从事的行业有一个初步的认识。
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